CONTINUAÇÃO....

Para essa atividade serão necessários vinte e quatro cartões de 6 x 6 centímetros, com as seguintes ilustrações:

Aranha – picanha

Leão – melão

Sol – caracol

Pipoca – minhoca

Borboleta – pirueta

Caminhão – violão

Gato – pato

Berço – terço

Campeão – sabão

Elefante – gigante

Amarelo – chinelo

Caminhonete – chiclete

*Descrição:

*Instrução: Vamos procurar qual é a palavra que tem o som parecido com .... leão?

Selecione o cartão do leão e deixe que procurem entre as figuras uma com som parecido com leão.

Espere que as crianças encontrem aquela com som parecido e pergunte: Em que são parecidas?

Construa outras perguntas a partir da respostas das crianças.

Coloque cada figura ao lado daquela que rima em seguida pronunciem cada uma com seu par.

TEXTO III

ATIVIDADES  SOBRE O  DESENVOLVIMENTO DA CONSCIENCIA FONOLÓGICA EM CRIANÇAS DE 6 A 8 ANOS 

* Identificando unidades fonológicas:

 No momento da chamada, chamar e escrever o nome do aluno no quadro, por ex: “Rafael, termina em “el”, estimular as crianças a repetirem a silaba “el” e verificar a existência de mais alunos presentes com o nome com esta terminação, como: Daniel, Gabriel, etc. Fazer isso com todos os nomes da chamada, usando também a sílaba inicial do nome e nomes que rimam.

* Segmentando, invertendo , subtraindo e trocando unidades fonológicas

 Jogo do Descubra a Palavra.
*Objetivos: As crianças serão capazes de combinar e identificar uma palavra que foi desmembrada nos sons que a compõe.
*Materiais: Cartões com figuras de objetos facilmente reconhecíveis pelos alunos, como sino, ventilador, bandeira, cobra, árvore, livro, copo, relógio.
Atividade: Coloque um pequeno número de figuras diante da criança. Diga que você vai dizer uma palavra usando a 'fala da lesma', uma forma lenta de dizer as palavras, (p.ex: sssssiiiiinnnnnooooo). Deixe que a criança olhe as figuras e descubra a palavra que está sendo dita. É importante que a criança descubra a palavra por ela mesma, então todas devem ter a sua oportunidade de tentar. 

TEXTO II

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Sara Mourão  Monteiro

Monica Correia Baptista

Aspectos Relevantes levantados pelo nosso grupo

Cláudia Viana, Jéssica Vasconcellos, Priscila Soares, Sanla Costa, Vanessa 

TEXTO I

PROPOSTAS DIDÁTICAS PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Débora Amorim  Gomes da Costa Maciel

No texto a autora afirma que usar o livro didático é fundamental  na prática educativa.  A partir desta afirmação faz análise de dois livros didáticos que estariam dentro  do padrão do sistema educacional brasileiro. Na discussão feita em sala de aula vale ressaltar os principais pontos apontados no texto

A necessidade constante do professor em analisar e adaptar textos que levem a construção da criticidade  de nossos alunos , estabelecendo uma relação precisa entre a língua falada  e a escrita, promovendo a identidade linguística , com o trabalho permanente de oralidade .

VÍDEO SOBRE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
Trabalho  da Escola Estadual Assis Chateubriand
(Escola de 2º segmento do Ensino Fundamental e EJA)

http://gremioeassisc.blogspot.com/

RETORNO

                                              

RETORNO 

Retornar é tornar a voltar a algum lugar , para alguma coisa ....é na verdade uma oportunidade de recomeçar , de fazer de novo, de fazer diferente e de reiniciar algo que começou. Esta é a situação deste recomeço , dar continuidade a algo que comecei e que gostei muito, pois descobri um instrumento importante para alcançar objetivos antigos com a condição necessária de atender dentro da atualidade o meu foco . Muito bom recomeçar , é sinal que valeu a pena ,que podemos ampliar os horizontes. Que venham novos ares e novas perspectivas......avante!!!!!!

TCHAU

                                     Tchau.....


Chegamos ao fim , será mesmo?
Esse é só o começo.
O começo de um novo aprendizado.
O começo de novas amizades.
O começo de novas idéias....
O começo de novas propostas....
Porque o fim , para quem aprende não existe.
Estamos sempre aprendendo ...
Até o dia de nossa morte....
Assim o fim não existe, pois tudo é para sempre...
O muito que podemos dar é um caloroso
tchau....

COMENTÁRIO E APRESENTAÇÃO DO GRUPO  2
Tema : Das aprendizagens e das metodologias do ensino dilemas da gestão escolar.
        (Amélia Escotto do Amaral Ribeiro)
Por Priscilla Soares, Vanessa , Jéssica, Stefany Mattos, Bruno Miranda  e Daniela.

 O texto fala sobre a gestão escolar e dá 6 dicas importantes para uma gestão clara e eficiente:
*leveza
*rapidez
*exatidão
*visibilidade
*multiplicidade
e conclui que o aluno só aprende quando o conhecimento tem significado para ele e está inserindo no contexto da sua vida.

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

                                           A Alfabetização e o letramento são indissociáveis
;llllkkkjjhh

DOCUMENTÁRIO

O VENTO FORTE DO LEVANTE/
 Solano Trindade

Adorei o documentário . A construção da identidade deste trabalho é rica e possui um contexto cultural maravilhoso . O desenvolvimento do texto, apesar de forte possui a leveza da vida que acontece com a energia dos fatos bem retratados. Gostei também do relato sobre o início da biblioteca Solano Trindade. Sobre a riqueza da construção da identidade  do CANGULO.

Auto avaliação em cima dos descritores

AVALIAÇÃO DO BLOG EM CIMA DOS DESCRITORES

Realmente,foi muito importante trabalhar com o blog neste semestre , principalmente por ser uma atividade desconhecida , até então. 
Me esmerei em cumprir as atividades propostas, apesar da pouca desenvoltura e de não saber usar com clareza outros recursos , mas acrescentei vídeos,músicas, fotos e imagens. Me envolvi com todos os assuntos abordados e teci meus comentários a cerca dos textos com base na experiencia que possuo aumentando em muito o meu aprendizado.
Foi muito gratificante este trabalho e me abriu um universo de idéias práticas no trabalho docente. E este, ao meu ver, foi o objetivo maior deste portifólio: Encantar todos nós com a possibilidade de uma prática diferenciada e atual, trazendo estes instrumentos atualíssimos para a sala de aula globalizando o conhecimento de forma significativa.

COMO PAIS E PROFESSORES PODEM TRABALHAR A LEITURA DAS CRIANÇAS

                                                                                                                                                       Ler é apropriar-se do mundo que nos cerca, seguindo este princípio, desde do ventre materno podemos ter contato com os pequenos, conversando , cantando...e após o nascimento estimulando o bebê com conversas , falas, risos , brincadeiras e isso  é leitura. Toda forma de expressão leva a uma compreensão , pois esta envolvida num contexto e este é o x da questão.

Apesar do corre corre da vida , com os pais cada vez mais longe dos filhos (longas jornadas de trabalho que incluem a locomoção até o mesmo) é possível em qualquer ambiente aguçar o desejo de ler, desde que os pais sejam motivados e compreendam a importância e o papel que eles tem neste momento de estímulo , mesmo com pouco  tempo,  podem sugerir o envolvimento dos pequenos em muitos momentos da vida familiar, pedindo que eles ajudem a montar a lista de compras , leiam bulas de remédio que por ventura os pequenos precisem usar,que ao sair estimulem a identificar o ônibus pela cor , pelo número e pelo nome que eles tem  , leiam os nomes de refrigerantes ou qualquer outra bebida ou alimento que seja da rotina de vida da criança. Essas pequenas conquistas, dão grande prazer aos pequenos pois os fazem ter interesse em conhecer mais. Com o estímulo dos pais e um ambiente de sistematização(escola), esta criança terá grandes possibilidades de iniciar seu processo de leitura de forma tranquila e agradável. 

Dentro do proposto cabe a escola , trabalhar tudo o que já foi dito , mas principalmente estabelecer com a família a necessidade de se manter este estímulo no ambiente familiar , para que na escola o que for proposto tenha significado,  envolvendo-os nas experiências, tornando-os participativos.

Reuniões  de pais com oficinas que os auxiliem  a estimular o interesse dos pequenos pelo mundo que os cerca, seriam interessantes para garantir o clima de aprendizagem. 

O PORTIFÓLIO ELETRÔNICO I

  Com base no texto lido, me vi várias vezes nos comentários descritos ou nas abordagens feitas pelo autor,ou quando não na fala das alunas , relatando sua avaliação no uso do portifólio eletrônico. A abordagem feita é significativa e estimulante, já que a ferramenta empregada é ampla no sentido de fornecer muitos outros recursos na construção e reflexão dos textos lidos. Ao iniciar o blog senti um enorme desafio, pois não tenho a desenvoltura dos jovens, para usar essa ferramenta  e tenho aprendido dia a dia a fazê-lo.Tenho tido dificuldades em cumprir os prazos das postagens e usar outros recursos para explicitar minhas idéias, mas estou tentando reverter a situação, até porque tenho gostado muito dessa nova experiência e o que posso concluir desta nova forma de aprendizagem é que com certeza, esta experiência  será muito importante em turmas dos primeiros anos de escolaridade , e assim que tiver condições de colocar essa idéia em prática farei

A avaliação com o portifólio eletrônico torna-se significativa , contextualizada e pelo ato de criação o sujeito esmera-se na compreensão e na organização do mesmo , ainda que com dificuldades.

DEBATE II- O Processo de Aquisição da Escrita na Educação Infantil

O PROCESSO DE AQUISIÇÃO DA ESCRITA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Contribuições de Vygotsky

(Suely Amaral Mello)

Trabalhos com expressão visam estabelecer relações de identidade, de inteligencia e de construção da personalidade. 

No texto vemos a reafirmação da necessidade de trabalhar a expressão e a contação de histórias e tudo aquilo que permite que a criança construa sua autonomia no processo de leitura escrita, em contrapartida faz uma critica severa a obrigatoriedade de escolarização da criança na educação infantil."a escolarização precoce ocupa o tempo da criança na escola e toma o lugar da brincadeira, do faz-de- conta, da expressão por meio de diferentes linguagens¨ (Mello p.22)

O texto traz as contribuições de Vygotsky a este processo e como critica em 1920 dizia "ensinamos a traçar letras e a formar palavras com elas, mas não ensinamos  a linguagem escrita¨ (Vygotsky, 1995,p.183)

Vygotsky, segunda a autora estabeleceu que entre o gesto e o signo escrito havia dois elementos imprescindíveis  o desenho e o faz-de-conta e que nós professores deveríamos pensar sobre os procedimentos que levam a aquisição da escrita, principalmente sobre o momento mais adequado para influencia do professor no processo de desenvolvimento infantil.

Ao iniciar o ensino das letras mais cedo, pretende-se simplificar os processos da escrita, acentuando o desenho das letras e não o registro de idéias.

A criança passa muito tempo com a execução das tarefas de treino e não tendo mais tempo para desenhar, pintar, dançar, criar...que são as bases da aquisição da escrita ."Sem exercitar a expressão, o escrever fica cada vez mais mecânico...¨(Mello, p.27)

Vemos com frequência em nossas escolas esta prática."A criança erra porque não tem as bases necessárias para dar conta da tarefa que lhe é proposta. Com isso, vai acumulando uma história de fracasso e de cansaço (Mello,p.27)  e depois de tanto esforço da criança e do professor, ela lerá letras mais não entenderá nada. Precisamos repensar nossas praticas partindo das dificuldades que encontramos. Podemos dar muitas coisas basta querermos .                              

DEBATE I

 LITERATURA COM LETRAS E SEM LETRAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO NORTE DA ITÁLIA

          O texto traz uma reflexão sobre a construção da leitura na educação infantil com base nos livros infantis e na contação de histórias, mesmo tendo um apelo mais frequente as diferentes mídias que temos hoje.

         A relação que a autora estabelece entre a leitura e a contação de histórias é e sempre será para mim a forma mais completa que a criança tem para apropriar-se da leitura de mundo (que é o ponto de partida para a leitura das letras) e que dá a nós professores a dimensão destes estágios de construção de leitura, afinal ¨quando se conta uma história , é o relacionamento que se cria. (Rizolli,p.6)

        Particularmente, comprovo em minha prática, vários trechos descritos pela autora.Principalmente quando se estabelece uma relação de identidade (professor x aluno) onde se torna  possível¨provar que o que um sente o outro também pode sentir¨(Rizolli p.6), quando alimentamos a auto estima da criança.¨faz com que ela se sinta importante.¨(Rizolli p.7) e proporcionamos a ela soltar a imaginação, cultivando interesses diversos para que possa responder a situações viverão em suas vidas.¨ouvir histórias...solucionar problemas futuros.¨Rizolli p.9)

      O texto é completo no sentido mais amplo da leitura, pois a borda de forma clara todos os aspectos necessários para preparar o caminho da leitura com letras e prova de forma prática como momento"sem letras¨

é importante nesta construção. Como educadores, precisamos refletir e elaborar melhor nossas abordagens, saindo do senso comum estabelecido pela maioria e fincando nosso pé definitivamente num trabalho bem planejado e significante, podendo assim avaliar nossa prática.

LINGUAGENS INFANTIS outras formas de leitura

LINGUAGENS INFANTIS

O texto traz em seu conteúdo uma abordagem minuciosa da construção da leitura infantil em seu universo mais amplo, cercando as diferentes formas de entendimento do assunto e fazendo um paralelo com a história da escrita, seu surgimento , sua função , seus aspectos tecnológicos. Evidenciando o desafio da educação infantil que é proporcionar condições para que estas crianças cresçam críticas e com direitos, participando de todas as etapas da construção da leitura e da escrita.

O caderno

 

O Caderno

 

Toquinho

Sou eu que vou seguir você                         

Do primeiro rabisco

Até o be-a-bá.

Em todos os desenhos

Coloridos vou estar

A casa, a montanha

Duas nuvens no céu

E um sol a sorrir no papel...

Sou eu que vou ser seu colega

Seus problemas ajudar a resolver

Te acompanhar nas provas

Bimestrais, você vai ver

Serei, de você, confidente fiel

Se seu pranto molhar meu papel...

Sou eu que vou ser seu amigo

Vou lhe dar abrigo

Se você quiser

Quando surgirem

Seus primeiros raios de mulher

A vida se abrirá

Num feroz carrossel

E você vai rasgar meu papel...

O que está escrito em mim

Comigo ficará guardado

Se lhe dá prazer

A vida segue sempre em frente

O que se há de fazer...

Só peço, à você

Um favor, se puder

Não me esqueça

Num canto qualquer...(2x)

INFÃNCIA III

                                                                                       

Minha infância na escola foi muito boa. Minha primeira professora chamava-se CARMEM  e  ela era doce e amiga. Minha turma era uma sala multiseriada , tinha crianças como eu (5 anos) e jovens de 15 anos.Fazia muitos exercícios de cobrir (esse método era o forte da época), mas apesar da repetição eu adorava estudar e ia feliz todos os dias .Depois de fazer o jardim de infância fui  aprender a ler e aí estudei numa nova escola ( fundo de quintal). Lembro quando comecei a estudar na escola pública, tinha 9 anos  e comecei na terceira série e foi muito bom. A escola era grande e estudar era muito legal minha  professora se chamava Penha e estudei com ela na  terceira e quarta série.Sinto saudades da professora Penha , quando posso, entro no face e deixo sempre um recadinho para ela.

LIVRO

LINGUAGENS INFANTIS OUTRAS FORMAS DE LEITURALINGUAGENS INFANTIS  OUTRAS FORMAS DE LEITURA

HOJE DIA 22/03 DIA DA ÁGUA


´´TERRA PLANETA ÁGUA´´  
   Até quando?

INFÃNCIA II

Minhas recordações povoam meus pensamentos ,pois foram boas demais . Brinquei muito com as brincadeiras de rodas e brinquedos cantados que nos deixavam horas ocupados. PAI FRANCISCO, CARNIÇA, A GALINHA E OS PINTINHOS ... e muitas outras que  a maioria de vocês em conhecem.

Gostava muito também de fazer casas e bonecos de papel, era tão legal.....Quando comecei a estudar o mundo era pequeno para mim ,aprendi a ler com 6 anos e sempre tive curiosidade a cerca de tudo que passava a conhecer. Sempre fui curiosa e sempre procurei respostas para todas as minhas indagações, acho que isso me ajudou a conquistar meu mundo. Na escola sempre gostei de ler e ler , até  hoje é uma viagem que adoro fazer ( apesar de não ler mais como lia, puro prazer....),mas continuo sendo apaixonada pelas pessoas , pelas novidades e tudo que passa a fazer parte  do mundo, afinal ler o mundo é para mim o maior exercício de vida.Minhas recordações povoam meus pensamentos ,pois foram boas demais . Brinquei muito com as brincadeiras de rodas e brinquedos cantados que nos deixavam horas ocupados. PAI FRANCISCO, CARNIÇA, A GALINHA E OS PINTINHOS ... e muitas outras que  a maioria de vocês em conhecem.

Gostava muito também de fazer casas e bonecos de papel, era tão legal.....Quando comecei a estudar o mundo era pequeno para mim ,aprendi a ler com 6 anos e sempre tive curiosidade a cerca de tudo que passava a conhecer. Sempre fui curiosa e sempre procurei respostas para todas as minhas indagações, acho que isso me ajudou a conquistar meu mundo. Na escola sempre gostei de ler e ler , até  hoje é uma viagem que adoro fazer ( apesar de não ler mais como lia, puro prazer....),mas continuo sendo apaixonada pelas pessoas , pelas novidades e tudo que passa a fazer parte  do mundo, afinal ler o mundo é para mim o maior exercício de vida.

INFANCIA I -INÍCIO DE TUDO

                

        Na apresentacão deste blog comecei falando do dia internacional da mulher, esse ser que em sua essência é forte e frágil  por natureza. Hoje vou continuar falando da mulher , mas na pessoa da minha mãe , que foi meu modelo.

Minha infância , foi bem simples , mas cheia de aprendizagens, de construção de valores e de responsabilidades. Apesar da vida difícil, aprendi cedo o que  queria da vida , porque a necessidade obrigava a ter um objetivo. A presença da minha mãe foi responsável por esse amadurecimento. Essa mulher , nordestina, guerreira nào se deixava dobrar por nehuma necessidade, como boa nordestina, nào desistia nunca e  aprendi com ela a sempre achar que o  outro dia seria  melhor e que poderia fazer amanhã o que nào foi possível hoje. (não deixando para depois ,mas tentando de novo)

Como criança tive uma infância maravilhosa, brinquei muito de roda , de pique , de casinha , de boneca de papel , minhas brincadeiras brotavam de qualquer situação. No dia que eu e meu irmão tínhamos que encerar a casa era uma festa, não tínhamos enceradeira e aí a solução era um sentar num pano bem macio e o outro sair puxando pela casa inteira, era uma farra. Quando minha mãe nào deixava a gente ir para rua brincar (antigamente podíamos brincar nas ruas), brincávamos dentro de casa.... imagina pique esconde dentro de casa....muito legal.Lembro de muitas coisas de minha infância que não vejo mais, mas que faço questão de contar pro meu neto Miguel porque acho que as lembranças boas , nos dão mais alegrias e resgatam uma memoria , que a agitação da vida de hoje  nos rouba.

Exercito o hábito de contar minhas lembranças , pois quem relembra  ,vive melhor o presente e escreve um futuro diferente.

Dia internacional da mulher

Um dia não é o suficiente para homenagear quem  com beleza e carinho carrega pedras  e  distribui flores.

AMIGAS VOCÊS SÃO MAIS QUE 10.

EU SOU AQUELA MULHER QUE FEZ A ESCALADA DA MONTANHA DA VIDA REMOVENDO PEDRAS E PLANTANDO FLORES. ( CORA CORALINA)